MASTÈRE DESIGN ET MÉDIATION STRATÉGIQUES DE TRANSITION
Présentation du Mastère Design et Médiation Stratégiques de Transition
Le Mastère Design et Médiation Stratégiques de Transition s’adresse aux diplômés de licence ou de Bachelor en design, arts appliqués ou disciplines voisines qui souhaitent mettre leur créativité au service des grands enjeux contemporains. Cette formation associe design et sciences humaines pour préparer des professionnels capables d’accompagner les organisations dans leurs mutations écologiques, sociales et démocratiques.
La pédagogie s’appuie sur la recherche-action et sur des projets concrets menés en immersion dans des structures variées. Les étudiants apprennent à analyser des situations complexes, à co-construire des scénarios et à concevoir des dispositifs de médiation qui facilitent le dialogue, la participation et le changement. Un stage long de 6 mois permet de conduire des projets de transformation en lien direct avec les réalités professionnelles.
Adossé à La Cité des Choses, association de recherche en design regroupant notamment des docteurs responsables pédagogiques de LISAA Rennes, ce Mastère propose une approche originale et différenciante. Il ouvre la voie à des métiers émergents tels que designer stratégique, consultant en innovation sociale et écologique, facilitateur de démarches participatives ou médiateur design. C’est un cursus exigeant et stimulant pour celles et ceux qui souhaitent devenir des acteurs du changement et contribuer à la construction de futurs plus durables et inclusifs.
Programme et rythme de la formation
La formation se déroule sur deux ans : 650 heures / an ainsi que 6 mois de stage.
1ère année – Décrire, comprendre, expérimenter, structurer sa posture
La première année vise à donner aux étudiants les fondations théoriques, méthodologiques et professionnelles nécessaires pour intervenir dans des contextes de transition.
Approches théoriques et culture de la transition (1)
- Enjeux écologiques, sociaux et démocratiques contemporains
- Culture matérielle et vie quotidienne
- Consommation et cycle de vie
Ces enseignements permettent de situer la pratique du design dans son environnement social, matériel et symbolique.
Méthodes de recherche et d’enquête (1)
- Introduction aux sciences humaines et sociales appliquées au design (sémiologie, psychologie sociale, sociologie, anthropologie, sciences politiques…)
- Méthodologies de recherche-action, méthodologies de design centrées usagers
- Techniques d’enquête : observation de terrain, entretiens, analyse d’usages, focus groups, utilisation de la fiction…
- Réalisation d’une étude collective sur la consommation et la vie quotidienne
L’objectif est d’apprendre à décrire et comprendre une situation, de poser un problème avant de proposer une solution.
Atelier Design & Médiation (1)
- Projets individuels ou collectifs menés avec des partenaires extérieurs
- Conception de supports et dispositifs de médiation
- Ateliers participatifs et expérimentation des dispositifs imaginés
- Prototypage et tests en conditions réelles
- Communication et restitution de projet
- Travail d’équipe et gestion de projet
Ces projets permettent de mettre en pratique les outils d’enquête, de conception de dispositifs de médiation et d’intervention.
Facilitation et animation de démarches participatives
- Conception de parcours d’accompagnement
- Animation d’ateliers collaboratifs
- La participation citoyenne et implication des parties prenantes dans les démarches de transformation
Ces enseignements permettent de considérer l’importance du dialogue et de la collaboration dans les démarches de transformation.
Les acteurs de la transformation dans les organisations
- Organisations, territoires et systèmes complexes
- Les services partenaires de la transformation en entreprise : R&D, marketing, communication, RSE, RH…
- Les acteurs du design des politiques publiques
- Les espaces alternatifs : Living Labs, FabLabs, tiers lieux, collectifs d’artistes…
- Les structures de l’Economie Sociale et Solidaire : associations, coopératives…
Ces enseignements permettent de situer la pratique du design dans son environnement social et institutionnel.
Projet de recherche-action personnel (1)
- Définition d’une problématique individuelle
- Enquête approfondie et expérimentation en vue de la production d’un mémoire
Stage long (6 mois) entre l’année 1 et l’année 2
Le stage constitue un temps fort de la formation.
L’étudiant conduit un projet de transformation au sein d’une organisation, mobilise les méthodes acquises et consolide son insertion professionnelle.
2e année – Approfondir, piloter, se professionnaliser
La deuxième année est consacrée à l’approfondissement stratégique et à l’affirmation du positionnement professionnel de l’étudiant.
Approches théoriques et culture de la transition (2) : approfondissement
- Controverses et approches durables
Méthodes de recherche et d’enquête (2)
- Cartographies d’acteurs et de systèmes
- Analyse et formalisation de diagnostics
- Analyse des pratiques professionnelles à la suite du stage long
- Réalisation d’une seconde étude collective sur un territoire ciblé
Atelier Design & Médiation : projet en situation réelle (2)
- Projets individuels ou collectifs menés avec des partenaires extérieurs
- Conception de supports et dispositifs de médiation
- Ateliers participatifs et expérimentation de dispositifs
- Prototypage et tests en conditions réelles
- Communication et restitution de projet
- Travail d’équipe et gestion de projet
Ces projets permettent de mettre en pratique les outils d’enquête et d’intervention.
Stratégies de transformation et accompagnement au changement
- Élaboration de scénarios et visions prospectives
- Stratégies d’intervention dans les organisations
- Management et gestion de projet
- Conduite du changement et dynamiques collectives
- Évaluation d’impact et indicateurs de transformation
L’étudiant apprend à structurer des démarches à plus grande échelle.
Projet de recherche-action personnel (2)
- Production d’un mémoire ou rapport de recherche à partir des recherches effectuées en année 1
- Soutenance devant jury
Ce travail permet à l’étudiant d’affirmer un champ d’expertise.
Séminaires professionnels et accompagnement à l’insertion
- Rencontres avec praticiens et chercheurs
- Réseau et partenariats
- Organisation d’un séminaire de recherche en partenariat avec La Cité des Choses
- Mise en place d’un événement en partenariat avec La Cité des Choses
- Analyse de pratiques professionnelles ; réflexion sur l’éthique et la responsabilité du designer
- Construction du positionnement professionnel
- Portfolio et stratégie d’insertion
Jury de fin d’études
La deuxième année se conclut par un jury permettant à l’étudiant de valoriser l’ensemble des acquis de la formation, et de défendre sa vision personnelle du métier.
Prérequis
En formation initiale :
- Entrée en Mastère 1 : Être titulaire d'une certification de niveau 6, d'une licence ou d’un bac+3 validé, ou d'un diplôme équivalent (diplôme étranger)
Comment s’inscrire ?
Les inscriptions pour LISAA se font hors ParcourSup et restent dans la limite des places disponibles.
La procédure d’admission se fait sur dossier de candidature et entretien personnalisé consacré au projet professionnel.
Délais d'accès
Les admissions sont ouvertes de décembre à septembre pour une rentrée en octobre. Le traitement des candidatures se fait sous 3 semaines maximum après réception du dossier complet. L’inscription est possible jusqu’à la date de rentrée dans la limite des places disponibles.
Tarif de la formation
Retrouvez le détail des tarifs et des frais de scolarité sur la page dédiée.
1. Comprendre le monde dans lequel il va exercer
Le Mastère permet à l’étudiant d’acquérir des clés de lecture pour interpréter les grandes mutations contemporaines — écologiques, sociales et démocratiques — qui transforment déjà les organisations et les métiers du design.
Il ne s’agit plus seulement de savoir concevoir, mais de comprendre pourquoi et pour qui on conçoit. L’étudiant apprend à situer sa pratique dans un contexte réel et à identifier les responsabilités associées à son rôle de concepteur.
2. Trouver sa place comme designer au-delà de la seule production formelle
La formation aide l’étudiant à dépasser la posture d’exécutant ou de prestataire pour construire une position professionnelle plus autonome.
Il découvre comment intervenir dès l’amont des projets, participer aux décisions, formuler des problématiques et proposer des orientations. L’objectif est qu’il puisse devenir un interlocuteur reconnu dans une organisation, capable d’influencer les choix plutôt que d’en appliquer uniquement les résultats.
3. Apprendre à travailler avec des personnes, pas seulement pour elles
L’étudiant découvre des manières de concevoir fondées sur l’écoute, l’observation et la coopération. Il apprend à dialoguer avec des usagers, des habitants, des professionnels ou des décideurs, à recueillir leurs expériences et à les intégrer au projet.
Cette approche lui permet de produire des réponses plus pertinentes, mais aussi d’acquérir des compétences relationnelles devenues essentielles dans les environnements professionnels contemporains.
4. Expérimenter une autre manière d’apprendre le design
La formation propose une pédagogie fondée sur des situations réelles : terrain, enquêtes, ateliers collectifs, prototypage et immersion en structure d’accueil.
L’étudiant apprend par l’expérience, l’essai, l’erreur et l’analyse de sa pratique. Il développe ainsi une autonomie de travail, une capacité d’adaptation et une confiance professionnelle qui ne s’acquièrent pas uniquement par des exercices académiques.
5. Construire un projet professionnel cohérent et engagé
Le Mastère accompagne l’étudiant dans la définition d’une trajectoire professionnelle alignée avec ses valeurs et ses intérêts.
Au contact d’acteurs variés et grâce au stage long, il identifie les contextes dans lesquels il souhaite s’investir (collectivités, associations, innovation sociale, structures culturelles, RSE, conseil…). Il sort de la formation non seulement avec des compétences, mais avec une direction professionnelle claire et crédible.
Apports théoriques et culture de projet
La formation associe des enseignements issus du design, des sciences humaines et sociales et des études environnementales. Ces apports permettent aux étudiants d’acquérir des cadres d’analyse pour comprendre les organisations, les usages, les territoires et les mécanismes du changement.
Ces temps ne sont pas conçus comme des cours magistraux isolés : ils sont directement reliés aux projets menés par les étudiants afin de nourrir leurs hypothèses de travail et leurs prises de décision.
Projets en situation réelle
Le cœur de la pédagogie repose sur des projets conduits pour des partenaires extérieurs (collectivités, associations, institutions culturelles, structures de l’économie sociale et solidaire ou entreprises engagées).
Les étudiants interviennent sur des problématiques concrètes et contemporaines. Ils mènent enquêtes, observations de terrain, entretiens et ateliers avec les parties prenantes. Cette immersion leur permet d’expérimenter les contraintes réelles — organisationnelles, humaines et politiques — auxquelles sont confrontés les professionnels.
Recherche-action et expérimentation
La formation adopte une démarche de recherche-action : les étudiants apprennent en expérimentant. Ils formulent des hypothèses, testent des dispositifs, observent les effets produits, puis ajustent leurs propositions.
Le prototypage, les tests en conditions réelles et l’analyse réflexive occupent une place centrale. L’objectif est de développer une pratique du design fondée sur l’itération, l’apprentissage par l’expérience et la capacité à s’adapter à l’incertitude.
Ateliers collaboratifs et médiation
Une part importante des enseignements est consacrée aux méthodes participatives. Les étudiants apprennent à concevoir et animer des ateliers, à faciliter l’expression des acteurs et à construire des espaces de dialogue.
Ils réalisent des supports visuels, des dispositifs d’animation et des outils de médiation permettant de rendre accessibles des enjeux complexes et d’accompagner l’appropriation des projets par les publics concernés.
Accompagnement pédagogique et suivi individualisé
Les projets sont encadrés par une équipe composée d’enseignants, de praticiens du design et de professionnels partenaires. Des temps réguliers de suivi permettent d’accompagner la progression des étudiants, d’analyser leurs pratiques et de structurer leur positionnement professionnel.
Cet accompagnement vise autant la qualité des projets que la construction d’une posture professionnelle autonome.
Immersion professionnelle
Un stage long de six mois permet à l’étudiant de conduire un projet de transformation au sein d’une organisation. Il met en œuvre les méthodes expérimentées pendant la formation et confronte ses acquis aux réalités professionnelles.
Ce temps d’immersion constitue une étape déterminante pour consolider les compétences, préciser le projet professionnel et faciliter l’insertion à l’issue du Mastère.
L’évaluation repose sur le suivi continu du travail de l’étudiant et sur l’analyse de sa capacité à mobiliser les méthodes et démarches du design de transition dans des situations concrètes. Elle ne se limite pas à la qualité formelle des productions, mais porte principalement sur la compréhension des contextes, la pertinence des démarches proposées et la capacité à conduire un projet collectif.
Évaluation des projets de design en situation réelle
Chaque projet mené avec un partenaire fait l’objet d’une évaluation. Celle-ci porte sur plusieurs dimensions :
- la qualité de la description, du diagnostic et de l’analyse du contexte ;
- la pertinence des hypothèses formulées ;
- la mise en œuvre des démarches participatives ;
- la capacité à concevoir des dispositifs adaptés ;
- la cohérence entre objectifs, méthodes et résultats.
L’évaluation prend en compte à la fois les livrables produits (supports, dispositifs, restitution) et la démarche suivie (enquête, expérimentation, ajustements). Elle est réalisée par l’équipe pédagogique et peut intégrer l’avis du partenaire professionnel.
Évaluation de la démarche et de la posture professionnelle
Une attention particulière est portée à la manière dont l’étudiant travaille : capacité d’écoute, approche inductive, implication dans le collectif, adaptation aux interlocuteurs, autonomie, organisation du projet et gestion des contraintes réelles.
Cette appréciation repose sur l’observation du travail en atelier, les suivis pédagogiques réguliers et les restitutions intermédiaires. Elle vise à mesurer la progression de l’étudiant dans l’appropriation d’une posture de designer intervenant au sein d’organisations.
Analyses réflexives et productions écrites
L’étudiant produit des documents d’analyse (journaux de bord, notes de recherche, dossiers de projet, mémoire ou rapport de recherche-action).
Ces travaux permettent d’évaluer sa capacité à prendre du recul sur sa pratique, à argumenter ses choix méthodologiques et à relier son expérience aux apports théoriques de la formation.
Évaluation du stage long et du projet de transformation
Le stage de six mois donne lieu à une évaluation spécifique. L’étudiant y conduit un projet en conditions professionnelles réelles.
L’évaluation repose sur :
- un rapport ou mémoire de stage ;
- une soutenance orale devant un jury ;
- l’appréciation du tuteur professionnel.
Elle mesure la capacité de l’étudiant à analyser une situation complexe, proposer une démarche pertinente, mobiliser les acteurs concernés et mettre en œuvre un projet de transformation.
Soutenance finale
En fin de cursus, l’étudiant présente l’ensemble de sa démarche et de ses réalisations devant un jury composé d’enseignants et de professionnels.
La soutenance permet d’apprécier la cohérence de son parcours, sa capacité à expliciter ses méthodes, à argumenter ses choix et à démontrer sa maîtrise des compétences visées par la formation.
Vous avez déjà obtenu ailleurs un titre RNCP d'un niveau et d'une spécialité similaire et notre titre vous intéresse ? Vous pouvez nous demander une équivalence totale ou partielle. La demande doit être effectuée via la page contact.
Aucune passerelle n’est prévue dans le cadre cette formation.
À l’issue du mastère, les étudiants peuvent choisir de se lancer directement dans la vie professionnelle ou de prolonger leur parcours par des formations complémentaires.
